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第二届跨学科STEM教育理论与实践探索学术研讨会及CSTEM成果发布会圆满举行

来源: 互联网 发布时间:2022-01-14 点击:

2022年1月8日,由北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组和电子工业出版社联合主办,培识教育承办,中关村互联网教育创新中心提供支持,果之智慧教育研究院、微吼、北京立德未来助学公益基金会美丽中国支教项目协办的第二届跨学科STEM教育理论与实践探索学术研讨会及CSTEM成果发布会圆满举行。

跨学科STEM教育理论与实践探索学术研讨会为关注跨学科课程开发、跨学科教师专业发展的专家、学者和一线教师,提供了一个学术交流平台。在2020年8月举办了第一届,全国有近2万名教师参与,近60家各地市教育主管部门组织本区域学校及教师参会,取得了非常大的反响。

本次会议是第二届,由电子工业出版社与《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组联合主办。会议不仅会发布杨开城教授团队的最新学术研究成果,还将邀请区域教研负责人、乡村创新教育项目负责人、一线优秀教师分享跨学科教育在区域、普通学校、乡村学校的落地实践经验,内容涉及跨学科STEM教育的区域定位、课程开发、教学实施、教师培养等方面。

01致辞:当前教育困境及新教育学

本次会议邀请到了北京师范大学教育学部,教育技术学院武法提院长做开幕致辞,武院长指出跨学科STEM教育在国内迅速发展,普适化实施成为大家共识,但跨学科STEM教育的落地实施依然面临很多困境和难题。

首先是课程建设问题,其次是缺乏专业的跨学科教师。杨开城教授研究的新教育学,构建了课程开发、教学设计、教育工程技术,可以降低课程开发难度、提高课程整体质量、促进教师专业发展。其独创的以知识组件为中心的课程开发和以学习活动为中心的教学设计理论,解决了跨学科课程开发的关键问题。本次研讨会将发布其研究成果----CSTEM跨学科课程,供各位专家和一线教师开展教育研究和教学实践。

02主旨发言:新教育学视角下的跨学科课程开发与教师专业发展

北京师范大学教育学部杨开城教授做了题为“新教育学视角下的跨学科课程开发与教师专业发展”的主题报告。从新教育学视角下分析了跨学科课程开发的多个实践难题,以及新教育学所理解的教师专业发展。

跨学科的教育价值的诉求是高阶价值的培养,包含培养综合的问题解决能力、创新性人格、协作沟通能力、探究能力、科学精神……,这些高阶价值凝结于课程、见之于行动。但课程开发是极为复杂的过程,面临诸多问题,不能单纯的依靠经验,新教育学认为这些问题,都是可化解的,是可以依靠以学习活动为中心的教学设计技术来解决。此外杨教授还指出教师的专业性体现在课前的教学设计能力,课后的教学系统分析能力。简单说,就是基于一致性的设计力、基于设计的行动力。

03主题报告:跨学科STEM教育的西安实践

陕西省西安市教育科学研究院教师发展与培训部副主任周洪涛老师做了题为“跨学科STEM教育的西安实践”的主题报告,分享了西安的跨学科STEM教育的实践经验。包括:1建立专门机构,推动STEAM教育在西安的实践;2遴选优秀学校,鼓励STEAM教育在学校的开展;3培训骨干教师,提高STEAM教育教师教学能力;4开展教研活动,创造STEAM教育教师研讨机会;5设立专项课题,提升STEAM教育教师研究能力;6利用良好氛围,促进STEAM教育在西安的实践。

04主题报告:创新教育在乡村学校的实践探索

“美丽中国”支教项目广西及甘肃地区执行总监何流先生和潘淑宇女士做了题为“创新教育在乡村学校的实践探索”的主题报告,分享了乡村学校在实施创新教育的实践经验。美丽中国支教项目Teach For China成立于2008年,愿景是“让所有中国孩子,无论出身,都能获得同等的优质教育”。

农村教育不仅需要人员的补充,还需要在理念传播、方法传递上下更多功夫。农村学校或教师往往存在:实践方法支持较少,个体投入能力有限,初期信心严重不足等问题;面对这些问题,我们采取以下措施:1入门尝试先行;2突出实质方法;3提供全面支持;4强调鼓励激励,有效的推动了创新教育在乡村地区的落地实施。

05主题报告:爱智理念下的科创融合课程

西安市曲江第三小学融创课程研究发展中心副主任,中小学高级教师刘永丽老师做了题为“爱智理念下的科创融合课程”的主题报告,分享了学校在落实跨学科课程的实践经验。刘老师从课程设计背景及理念、科创融合课程的内容、科创融合课程的实施、科创融合课程的评价以及课程实施成果及规划5个方面进行了分享。刘老师重点分享了科创融合课程的实施,曲江三小在常规课堂和课后服务中进行课程的实施,并形成了“六环十步”的课堂教学模式,在实施过程中,探索形成了课堂探究认知和课外综合实践活动的学习模式,促进了学生学习方式转变和创新素养的提升,总结出了小学生课堂评价量表。

06成果发布:以学习活动为中心的跨学科课程开发实践:CSTEM跨学科课程

北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组副组长,CSTEM跨学科教材副主编公平老师做了题为“以学习活动为中心的跨学科课程开发实践:CSTEM跨学科课程”的主题报告,分享了跨学科课程的开发流程,以及课题组的研究成果:CSTEM跨学科课程。

公平老师从政策背景、普适化实施、优秀教师面临的困境进行分析发现,要赋能教师,赋能学校,需要在构建一套跨学科课程开发技术方法,研发出一套高质量标准课程提供给教师或者学校,支持一批理念先进的教师和学校进行跨学科课程的实施。

公平老师讲述了CSTEM跨学科课程的研发过程,分享了跨学科课程的开发流程、课程开发的关键问题及其解决方案。

1如何设计主题框架,使用“课程开发五问”来进行主题框架的设计,在设计时要关注学生的意义建构和能力生成过程;

2如何确定课程内容,使用知识建模法对知识点进行梳理,可视化,统一沟通交流的语言;

3如何设计教学过程,以学习活动理论,进行学习活动的设计,关注学生的参与度及核心素养落地;

4如何设计学习评估,针对学习目标对学生学习结果的描述,表现预期,使用四级评估量表进行评估,做到客观、公正的评估,而非“生生评估”等。

公平老师还发布了杨开城教授团队的最新学术研究成果:学术论文和CSTEM跨学科课程。CSTEM跨学科课程以“赋能教师、赋能学校”为宗旨,为教师提供完整的配套资源。

1教师手册,内容包含学习目标及评估量表、知识建模图、学习活动流程图、教学设计详案等,可以降低教师备课工作量。

2学生手册,方便学生记录科学探究过程、工程设计数据、完成学习任务。

3开箱即用的班级材料包和小组材料包,保证单因素实验、对照实验等效果。

4每课30页左右PPT,包括精美图片、实验视频等,方便教师裁剪使用。

5师训视频资源,包括单元解析、课堂实录等,方便教师快速上手。

07专家互动交流

最后几位不同领域的专家进行了线上的互动交流,讨论了关于“如何系统的进行跨学科课程开发?”“如何让先进学校带动其他学校一起研究探索?”“如何快速培养没有太多教学经验的年轻教师进入跨学科STEM教育领域?”“学校开展跨学科教育面临的诸如课程资源、实验材料等如何解决?”“学校要系统开展跨学科STEM方向的课程,有哪些可行的实施步骤?”等问题,给出了可落地实施的建议。

本届学术研讨会,采用全程线上直播模式,虽然不能面对面沟通交流,但我们依然能感受到参会的各位同仁的积极与热情,让我们期待明年再见!



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